Software Libre en la Educación PDF

IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN LOS ADOLESCENTES

Durante muchos años los libros fueron las principales fuentes de información, y eran considerados una gran herramienta de poder que llevaba al hombre a reflexionar y crear nuevos mundos dentro de su imaginación. Sin embargo, con el avance de los años, la tecnología va abarcando cada vez más un gran campo en la educación, y esto lleva a que la lectura vaya perdiendo cada vez más la importancia entre los adolescentes, ya que ellos prefieren hacer otra actividad que leer un libro, o en otros casos, buscar información en computadoras, tabletas electrónicas o los llamados smartphones. Esta problemática es una preocupación constante de la sociedad: los adolescentes presentan deficiencia en las habilidades de lectura, en el dominio de la lengua y también se observa que la actividad lectora es ejercida más por obligación que por gusto propio, ya que a veces las fuentes donde buscan la información en internet no son de confiar, porque quienes crean estas fuentes tienden a presentar errores ortográficos o información errada. Aunque el punto importante aquí es que los jóvenes ya no leen a clásicos como Octavio Paz o Gabriel García Márquez, ya que si los leen es por moda, y este fenómeno también ha estado afectando los tipos de libros que se leen hoy en día. Ante este fenómeno, se han implementado muchas campañas promoviendo la lectura directamente  los adolescentes, entre estas se presenta la feria del libro, donde además de promocionar y tratar de inculcar la lectura, los libros los rebajan de precio,  y se ha llegado al punto de regalarlos para que los jóvenes no tengan ninguna excusa de carácter económico para leer. Otra alternativa ha sido subir los libros en formato PDF en la plataforma de internet, así muchos pueden tener acceso a esta misma, pero esta estrategia no ha funcionado muy bien, ya que teniendo internet se tiene también muchas otras distracciones como las redes sociales, los juegos, o los videos.

Una estrategia más ha sido la creación de novelas  románticas protagonizadas por adolescentes que llamen la atención de otros adolescentes, así como también la creación de novelas de ciencia ficción. Se han visto resultados satisfactorios con la creación de estas novelas porque los jóvenes lo que quieren es algo con lo cual sentirse identificados, siendo estas novelas como sus propias historias. Aunque estos libros no son de gran ayuda para los jóvenes, ya que son historias que terminan en películas, poco a poco así se va haciendo el hábito a los jóvenes para que se vayan interesando en otro tipo de lecturas.

Sin embargo sabemos que el fomento a la lectura siempre debe empezar desde la niñez, ya que si desde pequeños no se nos enseña este hábito, de grandes se nos complicará la iniciativa de comenzar un libro y acabarlo. Los padres deberían decir a sus hijos que leyeran mínimo 20 minutos al día, así poco a poco se va a ir formando este hábito y cada vez sus hijos aumentarán el tiempo que leen. También no hay que descartar a los padres, ya que los hijos cuando son pequeños lo que más les gusta es que sus padres les lean algún cuento, y ellos a veces no tienen tiempo, ya sea por el trabajo o por alguna otra actividad, pero no debe ser excusa, ya que los padres deberían de dar prioridad a su familia, ya que esto se verá reflejado en el futuro de su hijo.

La lectura después de unos años de haber perdido la importancia, la ha recobrado, o bueno, eso es lo que la moda nos ha hecho creer; ya que día a día nos enfrentamos a un mundo más competitivo, en el cual nuestras mejores armas son los libros; es por esto que la preocupación de los padres es que sus hijos no tengan interés por la lectura, ya que en un futuro no tendrán los suficientes conocimientos para poder enfrentarse al mundo que los rodea.

Si los adolescentes se adentraran más en el mundo de los libros, podrán darse cuenta de lo impresionante que es, porque sólo necesitas algo de tiempo, imaginación y algún sitio cómo para poder dar inicio a una aventura como lo son las historias que estos ofrecen. Se podrían tener algunas otras distracciones, como la televisión, el internet, los videojuegos, entre otras, pero en un libro podrás convertirte desde algún gran guerrero que ayuda y salva a las personas, hasta un duende muy divertido y simpático, en pocas palabras, en un libro se pueden crear historias y diferentes escenarios que solamente uno mismo puede imaginar y convertirse en el personaje que más sea del gusto de cada quien.

Esta gran lucha de fomentar la lectura va ganando poco a poco más territorio entre las personas, aunque aún no es muy significativo el cambio, pero aún no se ha perdido la esperanza, y se espera que en un futuro la gente se preocupe en tener el último libro que se ha publicado y que ha causado gran relevancia, que comprar el celular último modelo por el que toda la gente se pelea y pagaría una gran fortuna sólo por tener  un artículo el cual pronto se devaluará, y saldrá algún celular aún más “relevante” en donde la historia se repetirá de nuevo.

Cuando se empieza a leer es difícil parar, ya que la lectura además de transferir conocimiento, te transporta a un mundo completamente distinto y donde la imaginación creará escenarios únicos que cada lector podrá disfrutar. En conclusión, leer es toda una aventura dentro de la imaginación y el conocimiento.

IMPORTANCIA DEL SOFTWARE LIBRE EN LA EDUCACIÓN

IMPORTANCIA DEL USO DEL SOFTWARE LIBRE EN LA EDUCACIÓN

Software libre es el software que, una vez obtenido, puede ser usado, copiado, estudiado, modificado y redistribuido libremente. De modo más preciso, el software libre se refiere a cuatro libertades que poseen los usuarios del software:

> La libertad de usar el programa, con cualquier propósito.

>La libertad de estudiar cómo funciona el programa y adaptarlo a tus necesidades.

>El acceso al código fuente es una condición previa para esto.

>La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino.

>La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie.

El uso de este software es importante porque crea profesionales independientes de un determinado entorno de software, porque cuando se enseña carpintería no se enseña cómo usar una marca determinada de martillos o de sierras ¿por qué cuando se enseña informática, sí parece razonable enseñar a usar una determinada marca de programas? Utilizando software libre , más que enseñar a utilizar un producto se enseña a utilizar una tecnología, ya que éste se apoya en estándares libres y reconocidos.

También reduce costos al permitir su copia de manera legal evita a las universidades tener que pagar una licencia por cada máquina que posea. Además el software libre permite reciclar equipos que hayan quedado obsoletos por los grandes requerimientos de los nuevos programas privativos.

Es una buena herramienta de aprendizaje en el área de informática. Permite que los estudiantes hagan uso de su creatividad e ingenio, tomando software ya existente desarmándolo, modificándolo y rearmándolo.

Al tener software libre y bueno, no existe la necesidad de tener que depender y estar amarrado al producto de una casa de software, sino que simplemente si el software no sirve se cambia y se implementa otro producto distinto, lo cual no es posible al estar amarrado a un producto que costo miles de pesos.

También les enseña a los estudiantes que el modelo a imitar es el del servicio público y no el de los grandes magnates.

Al final cada quien decide cuál es la opción más viable para su educación y el futuro de nuestro país. 

ACERCA DE LA FILOSOFÍA

Filosofía viene de una expresión griega que significa “amor a la sabiduría” y es necesario que quienes quieran llegar a ser “amantes de la sabiduría" se dediquen al estudio de una disciplina que es rigurosa y potencialmente amplia en su materia.

El termino filosofía tiene casi tantos significados como filósofos lo han utilizado. En un sentido amplio todos somos filósofos y hemos desarrollado nuestra propia filosofía en la vida: un punto de vista, una opinión sobre el mundo, una idea de como debería vivirse. En un sentido más restringido, es un estudio técnico del pensamiento y conocimiento humano.

El hombre comienza a filosofar cuando pierde todas las certezas que tenía, cuando todo a su alrededor se tambalea y no tiene de dónde agarrarse para no caer. Esto es así porque la filosofía pretende ser un saber sin supuestos; es decir, que no parte de nada anterior a sí mismo.

Todos los otros conocimientos del hombre parten de un conjunto de supuestos que no se discuten. La filosofía, en cambio, pretender ser autónoma, no depender de nada. Por lo tanto las preguntas que la filosofía se plantea, y que trata de responder, son las más fundamentales para el hombre: ¿qué soy yo y qué es el mundo?

Dentro de estas preguntas esenciales se hallan contenidas una cantidad de preguntas derivadas, como qué es la vida, qué es el bien, qué es el amor, qué es la felicidad. Cuando se trata de contestar a estas preguntas en forma sistemática y objetiva; es decir, prescindiendo de preferencias personales, se está filosofando, se está haciendo filosofía. 

La filosofía puede ser el producto de una crisis exterior, en la que lo que está en torno a mí parece vacilar y nada parece seguro, o de una crisis interior, en la que de repente comienzo a dudar de todo lo que hasta ayer daba por aceptado. En este último caso se produce lo que los griegos llamaban la admiración, cuando hasta las cosas más sencillas me admiran.

Apariencia y realidad.

La necesidad de descubrir que cosas, si alguna hay, se pueden conocer de manera absoluta es lo que mueve a la búsqueda de definiciones universales.

A veces de forma sencilla se puede ser consciente de que existe una frontera entre apariencia y realidad, por ejemplo, al mirarnos en un espejo todo parece estar bien situado y ser una fiel imagen que refleja la realidad, sin embargo si nos fijamos todo está situado en orden inverso, lo que hay a nuestra derecha en el espejo aparece a la izquierda. Aparentemente lo que se muestra es la realidad pero en verdad no lo es.

En un mundo marcado por el constante cambio o “flujo” -como señaló Heráclito- ¿cómo conseguir el conocimiento de lo real?

Platón, que fue discípulo de Sócrates, identificó el “flujo” con las apariencias, con aquello que puede conocerse por los sentidos, los apetitos, las emociones. A partir de aquí defendió que la realidad era diferente de las apariencias que percibimos, formulando la teoría del “mundo de las ideas”.

Para Platón lo real se encuentra en ese “mundo de las ideas” y lo que nosotros vemos y sentimos es apenas la sombra de lo real, siendo esto último permanente y preexistente.

Esta teoría es discutible, ha sido y es discutida, pero es una de las primeras aproximaciones al problema de la apariencia y la realidad o, más exactamente, discernir que es lo real de lo que no lo es. Y es que, en el fondo, la filosofía, se ocupa de intentar diferenciar la imagen de las cosas de la esencia de las mismas.

Partes de la Filosofía

Al igual que cualquier otra materia académica, la filosofía contiene numerosas subdisciplinas:

Axiología : el estudio del valor. Incluye el ética y estética.

Estética : el estudio de preguntas filosóficas básicas sobre arte y belleza.

Epistemología : el estudio todo lo relacionado con la teoría del conocimiento.

Ética : el estudio de qué hace que las acciones sean correctas o incorrectas, y de cómo las teorías resultantes pueden ser aplicadas a problemas morales especiales. Las subdisciplinas incluyen la metaética, la teoría del valor, la teoría de la conducta , y la ética aplicada.

Historia de la filosofía : el estudio de la filosofía desde el remoto tiempo de los griegos, orígenes de la filosofía y la recopilación y crítica de lo que han escrito los filósofos a través de la historia.

Lógica : el estudio de los estándares de la argumentación correcta.

Metafilosofía : el estudio del método filosófico, de lo que es la filosofía, de cuáles son sus objetivos y su relación con otras disciplinas. O en palabras de José Gaos: "la filosofía de la filosofía".

Metafísica : (que incluye la ontología): el estudio de las categorías más básicas de cosas, tales como la existencia; es el estudio de lo que está más allá de lo físico, el estudio de las causas primeras del ente.

Filosofía de la biología : el estudio filosófico de algunos conceptos básicos de la biología, incluyendo la noción de especie.

Filosofía de la educación : el estudio del propósito y de la mayoría de los métodos básicos de educación o de aprendizaje.

Filosofía de la lengua : el estudio de los conceptos y el significado en relación a las palabras, las frases y, en general, de las construcciones gramaticales propias de una lengua.

Filosofía de las matemáticas : el estudio filosófico sobre las construcciones hechas por las matemáticas, qué son los números, cuál es la naturaleza y los orígenes de nuestro conocimiento matemático.

Filosofía de la mente : el estudio de la naturaleza de la mente y su relación con el cuerpo y el resto del mundo.

Filosofía de la opinión : el estudio filosófico de los asuntos relacionados con la opinión, especialmente la pregunta cuáles son los "objetos inmediatos" de la opinión.

Filosofía de la física : el estudio filosófico de algunos conceptos básicos de la física, incluyendo espacio, tiempo y energía.

Filosofía de la sicología : el estudio sobre los métodos y los conceptos de la sicología y de la psiquiatría.

Filosofía de la religión : el estudio del significado del concepto de dios y de la racionalidad de la creencia en la existencia del dios; así como también la indagación de la esencia del hecho religioso.

Filosofía de la ciencia : incluye no sólo subdisciplinas como las "filosofías" de las ciencias especiales (es decir, física, biología, etc.), sino también las preguntas sobre la inducción, el método científico, el progreso científico, acontecimientos importantes en el desarrollo de la ciencia, etcétera.

Filosofía de las ciencias sociales : estudio filosófico de algunos conceptos básicos, métodos y suposiciones de las ciencias sociales tales como sociología y economía.

Filosofía política : el estudio de asuntos básicos referentes al gobierno, incluyendo el propósito del estado y de las ideas políticas.

Filosofía del derecho : el estudio de los fundamentos filosóficos que rigen la creación y aplicación del derecho.

PREVENCIÓN DE EMBARAZOS EN ADOLESCENTES 

 La OMS define como adolescencia al "período de la vida en el cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva, transita los patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida la independencia socio – económica" y fija sus límites entre los 10 y 20 años. 

    Es considerada como un periodo de la vida libre de problemas de salud pero, desde el punto de vista de los cuidados de la salud reproductiva, el adolescente es, en muchos aspectos, un caso especial 

    En muchos países, los adolescentes llegan a representar del 20 al 25% de su población. En 1980 en el mundo habían 856 millones de adolescentes y se estima que en el 2000 llegarán a 1,1 millones. La actividad sexual de los adolescentes va en aumento en todo el mundo, incrementando la incidencia de partos en mujeres menores de 20 años.

EMBARAZO ADOLESCENTE

 Se lo define como: "el que ocurre dentro de los dos años de edad ginecológica, entendiéndose por tal al tiempo transcurrido desde la menarca, y/o cuando la adolescente es aún dependiente de su núcleo familiar de origen". 
    La "tasa de fecundidad adolescente (TFA)" ha ido disminuyendo desde los años 50 pero en forma menos marcada que la "tasa de fecundidad general (TFG)", condicionando un aumento en el porcentaje de hijos de madres adolescentes sobre el total de nacimientos. En 1958 era del 11,2%; en 1980 del 13,3%; en 1990 del 14,2%; en 1993 del 15%. Este último porcentaje se traduce en 120.000 nacidos vivos de mujeres menores de 20 años. 
    La fecundidad adolescente es más alta en países en desarrollo y entre clases sociales menos favorecidas, haciendo pensar que se trata de un fenómeno transitorio porque, de mejorarse las condiciones, ella podría descender.

Contextos

Algunas adolescentes planean y desean su embarazo, pero en muchos casos no es así. Los embarazos en la adolescencia son más probables en comunidades pobres, poco instruidas y rurales. En algunos países, los embarazos fuera del matrimonio no son raros. En cambio, algunas muchachas pueden recibir presión social para contraer matrimonio y, una vez casadas, para tener hijos. En países de ingresos medianos y bajos más del 30% de las muchachas contraen matrimonio antes de los 18 años, y cerca del 14% antes de los 15 años.

Algunas muchachas no saben cómo evitar el embarazo, pues en muchos países no hay educación sexual. Es posible que se sientan demasiado cohibidas o avergonzadas para solicitar servicios de anticoncepción; puede que los anticonceptivos sean demasiado caros o que no sea fácil conseguirlos o incluso que sean ilegales. Aun cuando sea fácil conseguir anticonceptivos, las adolescentes activas sexualmente son menos propensas a usarlos que las mujeres adultas. Puede que las muchachas no puedan negarse a mantener relaciones sexuales no deseadas o a oponerse a las relaciones sexuales forzadas, que suelen ser sin protección.

CONSECUENCIAS DE LA MATERNIDAD – PATERNIDAD ADOLESCENTE 
    A las consecuencias biológicas por condiciones desfavorables, se agregan las psicosociales de la maternidad – paternidad en la segunda década de la vida.
1. – Consecuencias Para La Adolescente
    Es frecuente el abandono de los estudios al confirmarse el embarazo o al momento de criar al hijo, lo que reduce sus futuras chances de lograr buenos empleos y sus posibilidades de realización personal al no cursar carreras de su elección. También le será muy difícil lograr empleos permanentes con beneficios sociales.
    Las parejas adolescentes se caracterizan por ser de menor duración y más inestables, lo que suele magnificarse por la presencia del hijo, ya que muchas se formalizan forzadamente por esa situación.
    En estratos sociales de mediano o alto poder adquisitivo, la adolescente embarazada suele ser objeto de discriminación por su grupo de pertenencia.
    Las adolescentes que son madres tienden a tener un mayor número de hijos con intervalos intergenésicos más cortos, eternizando el círculo de la pobreza.

2. – Consecuencias Para El Hijo De La Madre Adolescente
    Tienen un mayor riesgo de bajo peso al nacer, dependiendo de las circunstancias en que se haya desarrollado la gestación. También se ha reportado una mayor incidencia de "muerte súbita".
    Tienen un mayor riesgo de sufrir abuso físico, negligencia en sus cuidados, desnutrición y retardo del desarrollo físico y emocional.
    Muy pocos acceden a beneficios sociales, especialmente para el cuidado de su salud, por su condición de "extramatrimoniales" o porque sus padres no tienen trabajo que cuenten con ellos.
3. – Consecuencias Para El Padre Adolescente
    Es frecuente la deserción escolar para absorber la mantención de su familia. También es común que tengan peores trabajos y de menor remuneración que sus padres, sometidos a un stress inadecuado a su edad. en general, todo ello condiciona trastornos emocionales que dificultan el ejercicio de una paternidad feliz. 

La respuesta de la OMS

En 2011 la OMS publicó junto con el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) unas directrices sobre la prevención de los embarazos precoces y la reducción de los resultados negativos para la reproducción. Las directrices contienen recomendaciones sobre las medidas que los países podrían adoptar, con seis objetivos principales:

• Reducir el número de matrimonios antes de los 18 años;
• Fomentar la comprensión y el apoyo a fin de reducir el número de embarazos antes de los 20 años;
• Aumentar el uso de anticonceptivos por parte de las adolescentes a fin de evitar el riesgo de embarazo involuntario;
• Reducir las relaciones sexuales forzadas entre las adolescentes;
• Reducir los abortos peligrosos entre las adolescentes;
• Incrementar el uso de servicios especializados de atención prenatal, en el parto y posnatal por parte de las adolescentes.

Además, la OMS participa en diversas iniciativas junto con organismos y programas conexos, como la iniciativa «H4+», en la que también participan ONUSIDA, UNFPA, UNICEF, ONU Mujeres y el Banco Mundial. La iniciativa tiene por objeto acelerar el progreso hacia la consecución del Objetivo 4 de Desarrollo del Milenio (reducir la mortalidad infantil) y el Objetivo 5 (mejorar la salud materna) para 2015. Trata de abordar las causas profundas de la mortalidad y morbilidad maternas, neonatales e infantiles, entre ellas la desigualdad de género, el matrimonio prematuro y el acceso limitado a la educación para las niñas. Además, se alinea estrechamente con los planes de salud nacionales y proporciona apoyo financiero y técnico a los gobiernos.